今日の話題も、向山洋一氏から「わかりやすい話し方」を学びます。
向山氏は、指示を出すときには、明晰な言葉ですぱっと伝えべきだと言います。
そして、指示を「疑問形」で伝えることを痛烈に批判しているのです。
例えばこんな言い方です。
「今日は早く帰ったほうがいいんじゃないかな」
これは、教師としては「早く帰ってほしい」ということなのですが、聞いてる方はどうしたらよいのか迷います。
これは「遅くてもかまわわない」ということか、それとも「早くしなければいけない」のか迷うのです。
また、早くすればよいと言うのですが、「少し早くすればいいのか」「3分早くすればいいのか」「1分以内なのか」、考えだしたらキリがありません。
でも、このような「疑問形」で指示をする教師は意外とたくさんいます。
なぜ、「疑問形」で指示をするのでしょうか。
これは、具体的にすると「管理的」だと勘違いしているのではないかと向山氏は言っています。
大切なので、そのまま引用します。
「具体的に示す」と、管理をしすぎると思う人がいるらしい。
逆である。
疑問形のアイマイ指示は、アイマイであることによって「子供のすべて」を束縛する。
子供は、疑問形のあれこれに関わるため、すべて束縛される。
したがって自由はない。不自由なのである。
「具体的な指示」は、その「具体的な部分」だけを守ればよい。他の部分は、自由でよいことになる。
（中略）
「疑問形のアイマイ指示」は、子供を混乱させ、無定量に束縛するのである。
「子供を動かす法則」 向山洋一
指示をするなら、「具体的に」明晰な言葉ですぱっとします。