昨日、習字の掲示は、うまいか下手か（お手本にどれだけ近いか）のみを鑑賞？されてしまうので、やめようということを取り上げました。
では、どうしたらよいのでしょう。
それは、その時間に学ぶ課題に沿った字なら、例として出された字以外の自分の選んだ字を書かせることです。
松尾英明氏は、このように言っています。
「習字の学習の時間には、練習課題の字に対しそれぞれ明確なねらいがある。例えば練習課題が「湖」という字で、「さんずいの正しい書き方を身に付ける」。
このねらいに沿った字なら、「湖」以外の字でも構わないということになる。例えば「河」でもいいし「清」でも「泳」でもいい。つまり「湖」という字をきれいに書き写すことがねらいなのではないのだから、掲示物にする清書の段階では学んだことを応用して、違う字を書けばいいのである。」
なるほど。
そうすると、
水泳
清水
海
海外
・・・
なんて、いろいろな字を子供たちは書くことになります。
これなら、その字を選んだことに個性が出て、うまいか下手かの評価以外の評価の要素も加わることになります。
なんだか、その子らしいなんてことも受け取ることができると思います。
松尾氏が言うには、松尾氏が勤務する学校の書写専科の先生がやっていたとのこと。
いかがでしょうか。
この掲示というか、書写指導の方が子供の気持ちを傷つけずに、逆に、モチベーションを高めると思うのですが。