教育サークルの佐藤良平氏が、河田孝文氏から学んだという褒め方を教えてくれました。
教えてもらって、「なるほど」「これなら、簡単に褒められる」と思いました。

それは「描写褒め」もしくは「実況褒め」というものです。
これは、見た通りを実況・描写して褒める方法です。

例えば、漢字練習の指書き（筆順を言いながら、机の上に指で書く場面）で、描写して褒めたとします。
すると、こんな感じになります。

・Aさんは、すばらしい丁寧さです。
・Bさんは姿勢が良い。鉛筆の持ち方もすばらしい。
・Cさんの指、合格。声もしっかり出てる。
・Dさん、全然はみ出していない。よし。… 続きを読む

先日一筆箋を渡して子供を褒め、それとともに保護者にも子供を褒めたことを伝えるという仕組みを紹介しました。
この仕組み、実を言うと、「どれだけ続けられるか」「どれだけ偏りなく渡せるか」が考えどころなのです。

教育トークライン2020年12月号に、紫前明子氏が通知表の所見に関連して、一筆箋について書いています。

その記事の趣旨は、具体的でその子にしか当てはまらない所見を書くために、日々渡している一筆箋を所見と連動させるとよいというものです。

それでも、一筆箋を続けられなければ、お話になりません。
そのために、紫前氏は朝の会において、「一筆箋コーナー」を作ったのです。
毎朝必ず誰かの名前呼ばれて褒められて一筆箋をもらえる、そんな仕組みです。
子供達は、次は誰か、今度は自分かと楽しみにしていて、紫前氏は「このプレッシャーがあるから毎日書き続けられる」と言っています。

では、どれだけ偏りなく渡せるかという課題に、紫前氏はどう工夫をこらしていたのでしょうか。
それは、こんな仕組みです。… 続きを読む

先日、コーチングのセッションをやった先生から一筆箋について、「なるほど！」と思った手だてを教えてもらいました。
広めてよいと、その先生に了承を得ていますので、メルマガに書いていきます。

一筆箋とは、小さな便箋ですね。
大きさはちょうどスマホぐらいで、一言ちょっとしたメッセージを書いて知り合いに渡したり、プレゼントの品物に一言添えたりする、そんな使い方をします。 一筆で、ちょっとの手間で書ける手紙（便箋）です。

その一筆箋を使って、クラスの中でその子のやった、良かったこと・がんばったことを保護者に伝えるのです。
それはちょっとしたことで構いません。
「隣の子が困って泣いていたのを、やさしく慰めていました。」
「今日の掃除の雑巾がけで、汗をかいて一生懸命拭いていました。」
といった日常のことでよいのです。… 続きを読む