今日は、「話を聞かせる力をつける」ために、子どもに示す聞き方のルールについてお話しします。
皆さんは、聞き方について、どんなルールを子どもたちに示しているでしょうか？
私は、
・話している人を見る ・頷きながら聞く
といったことを徹底させようとしている先生を知っています。
そういえば、昔むかし、もっと細かい行動まで指導（コントロール？）しようとして、
・手は椅子の後ろに組む
なんてことをルールにしている先生もいました。うわっ、おそろしい！
私は、細かいことまでいくつも聞き方のルールを示すよりも、少ないルールを徹底させた方がよいと考えています。

渡辺です。
あれこれ考えることがあり、メルマガを3月からお休みしていました。お許しください。
このたび、再開いたします。ただし、毎日（every day）ではなく、基本的に月曜から金曜までの「お仕事モード」でお届けしていきます。
さて、3月のメルマガでは、教室における「聞く」ことの指導工夫をテーマとして取り上げていました。
ただ、「聞くことの指導」と言っても、教師の伝え方も含めて捉えられることがあります（たとえば、子どもに聞かせるために声をひそめて話すなど）。そのため、以下のように分けて考えてきました。
・教師の話を「聞かせる」スキル ・子どもが話を「聞く」スキル
そして、今回のメルマガ再開にあたって取り上げていくのは、「子どもの聞くスキル」についてです。
まず、子どもの「聞くスキル」＝「話を聞く心構えを身につけさせること」を指導する上で、最も重要なポイントは、

子供の聞くスキル＝「子供が話を聞く心構えをつけること」を指導していく際、意外と見落とされがちだと思うことがあります。
それは、
「静けさの体感」
です。
そもそも、静かとはどのような状態か知らずして、静かにすることはできません。知らないことは、決してできないのです。
ですから、静けさを知っていることは当たり前ではないかと考えずに、静けさを教えてほしいのです。
学年はじめ、何の授業でもよいので、静かな状態をつくります。 そうしたら、
「静かだなあ。これが、静かっていうんだよ。」
と子供たちに声をひそめて言うのです。