これまで、文部科学省が提示した「初等中等教育段階における生成AIの利用に関する暫定的なガイドライン」の中の「適切な活用例」を紹介しました。 https://em-tr271.com/L90494/b300/121661
今日は、「適切でないと考えられる例」です。（ホント、煮えきらない言い方をしますね。）
文部科学省は、まず次の例をあげています。
「1 ?成AI?体の性質やメリット・デメリットに関する学習を?分に?っていないなど、情報モラルを含む情報活?能?が?分育成されていない段階において、?由に使わせること」
これは、事前に生成AIの限界を理解させるべきだということです。
生成AIを教材として扱うことを適切な例として示したこの裏返しですね。
そして、こんな例があげられています。
「2 … 続きを読む
昨日、文部科学省が提示した「初等中等教育段階における生成AIの利用に関する暫定的なガイドライン」の中の「適切な活用例」を紹介しました。 https://em-tr271.com/L90494/b300/121651
それは、要するに、「生成AIそのものを取り上げて、その限界について理解させるための教材とする」ことです。
そして、まだ例示があって、それが以下です。
「3 グループの考えをまとめたり、アイデアを出す活動の途中段階で、?徒同?で?定の議論やまとめをした上で、?りない視点を?つけ議論を深める?的で活?させること」
なるほど、学習の視点や論点・観点で足りないものを、生成AIに指摘してもらうのです。
これって、的確なアドバイスになりますね。
「4 英会話の相?として活?したり、より?然な英語表現への改善や????の興味関?に応じた単語リストや例?リストの作成に活?させること、外国?児童?徒等の?本語学習のために活?させること」… 続きを読む
文部科学省が、「初等中等教育段階における生成AIの利用に関する暫定的なガイドライン」という長ったらしいガイドラインを発表しました。 https://em-tr271.com/L90494/b300/121641
このタイミングで発表というのは、夏休みの課題を子供たちに提示していくタイミングなのです。
では、「?成AI活?の適否に関する暫定的な考え?」を見ていきます。
こう書かれています。
「子供の発達の段階や実態を踏まえ、年齢制限・保護者同意等の利用規約の遵守を前提に、教育活動や学習評価の目的を達成する上で、生成AIの利用が効果的か否かで判断することを基本とする。」
要するに、「生成AIの利用が効果的か否かで判断」するわけで、至極当然ですね。
では、適切な例としては、以下の例が、まずあげられています。
1 情報モラル教育の?環として、教師が?成AIが?成する誤りを含む回答を教材として使?し、その性質や限界等を?徒に気付かせること。 … 続きを読む